学习困难学生研究的背景、意义

一、研究的背景、意义

我校是一所农村寄宿制学校，学习困难学生较多。学习困难学生问题是长期困扰和影响农村小孩子教育的一个重要因素，由于受到社会、家庭、学生自身等各种因素的影响，农村小学学习困难学生的比例逐年扩大。学习困难学生主要表现在以下几个方面：

（1）、我乡是一个劳动力输出大乡，留守儿童多，致使学生心理发展出现相应的问题。

（2）、目前农村离婚率也比较高，加之其他因素导致单亲家庭孩子增多，缺乏相应的心理指导。

（3）、我校坐落在乡镇中心，有一批孩子迷恋上了上网和网络游戏，使他们对学习也失去了兴趣，厌学致使他们学习起来也很吃力，心理发生扭曲。

（4）、农村家长在孩子教育问题上缺少方法，也不懂得教育心理学，在家庭教育过程中，忽略了良好习惯的养成教育。

二、研究目标

1、通过调查研究，分析农村小学学习困难学生的心理发展特点及教育矫正研究，展开对农村小学学习困难学生教育矫正方法的研究，并进一步转变教育观念。

2、通过对农村小学学习困难学生的心理和矫正研究，探索农村小学学习困难学生心理发展和教育发展的思路，有效推动农村教育发展的新途径，为解决农村学校学习困难学生教育问题提供理论和实践依据。

3、探索农村小学学习困难学生的成因，探索农村小学学习困难学生心理矫正的目标、内容、途径、策略和方法体系。

三、研究的内容及方法

1、“学习困难学生”的成因及心理分析，主要研究导致“学困”的家庭、社会、学校及学生个体内部因素；调查分析“学习困难学生”的不良行为习惯，学习困难学生学习方式现状的调查研究；

2、根据个性差异，构建适合不同学习困难学生自身特点的学习方式个案的研究；有计划地转化不同类型的“学习困难学生”。

3.以课堂为主阵地开展对转化学习困难学生的研究，研究教师在课堂教学如何转变“学习困难学生”，研究课堂教学中的指导策略。

4.整理、收集已有的关于农村小学学习困难学生的心理发展特点及教育矫正研究的相关资料，从不同角度对资料进行对照、分析和研究，吸收借鉴前人的研究成果，为本课题的研究打下坚实的理论基础。了解农村校学学习困难学生的研究现状，并以此为依据编写调查问卷及访谈提纲，对我校学习困难学生的现状进行调查。整理调查所得数据，分析学习困难学生产生的原因，根据分析结果，提出具有针对性的教育矫正对策.

5.研究方法 调查分析法 对学生、教师进行调查了解学习困难学生的现状和问题。

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