《让孩子们走向大自然》读书笔记

第一篇：《让孩子们走向大自然》读书笔记

近日，阅读李镇西老师的《教有所思》，感叹于他时刻对教育教学的反思，感叹于他用整个身心与学生融为一体，感叹于他的生命与使命同行，让自己手足舞蹈于校园，心灵飞翔于社会。

李镇西老师的一篇随笔《让孩子们走向大自然》，引起了笔者的共鸣!文中引用了孔子对学生志向的引导颇耐人寻味：一次聊天，当孔子问及学生们的志向时，子路等人踌躇满志地大谈治国安邦的理想，孔子不以为然。孔子的弟子曾点则认为：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”曾子的意思是说，在暮春三月的时候，穿上春天的服装，相约上五六个成年人，六七个小孩，在沂水里洗洗澡，在舞雩台上吹吹风，一路唱着歌儿走回来。曾子的志向和子路等人比起来，似乎并不崇高，但他的话立即引起了孔子的共鸣，孔子情不自禁长叹一声道：“吾与点也!”

这个故事让我看到了一个真性情的孔子，一个推崇教育和谐的孔子。中国是个泱泱大国，孔子的儒家思想贯穿至今，成为很多教育家乃至整个社会加以推崇的学派。但我们同样发现，我们可能还没有完全真正理解孔子的思想，而是潜意识地加入了我们不同朝代对人才的要求，致使孔子的思想越来越倾向于我们所希望出现的教育局面。而这个故事却让我们发现，孔子追求地恰恰是我们现在所提倡的“和谐”社会的美丽画面。想想这样一幅图景：在春光明媚的原野上，孔子和他的学生们或席地而坐谈经论道，或迎风而跑歌咏舞蹈，他们的歌声在春风和阳光之中流淌，他们的笑声在蓝天和白云之间飘荡……

现如今，我们的孩子生活应该是不单调的，至少比起我们这一代的人，他们身边的资源绝对是丰富的。电视、电脑和书籍让现在的孩子早早地见识到山外的山，人外的人，见识可谓宽广、视野可谓开阔，如果有机会在假期出去游览大好河山时，学生完全可以从中学到很多。但是现在更多的孩子往往是在家长的意愿下生活，被关在屋子里学这个，学那个，少了很多与大自然接触的机会，少了很多和伙伴游戏的机会，少了很多实现自己想法的机会，少了很多动手实践的机会。

想起自己小时候，生活因没有玩具、没有电视等，恰恰一直在大自然中徜徉。春天，借着割草的时间，我们躺在油菜地里捉迷藏，以致玩到天黑才发现自己的草篮子里只有零星的几把草而已。无奈何，为了不至于挨骂，胡乱的扯上几把嫩草，惶惶然地回去，偷偷地溜进家门。假若父母劳作还没回家，这劫也算过了;反之，一顿臭骂肯定少不了。即使这样，第二天，这帮顽童又会凑在一起，玩磨石子、抛沙包、翻军旗、跳橡皮筋等一些自创的游戏。那时，我们的玩具都是自己动手制作的，游戏规则也是几个孩子凑在一起一起决定的。那时，我们游戏的场所不在现在的公园和游乐园，而是身边的大自然。而大自然也给足了我们这帮孩子最富足的一面，让我们的童年在它的怀抱中自由舒畅地呼吸和成长。如今回想起来，所有美的场景都是在大自然中。而笔者不能肯定我们的孩子长大后回想童年最美的场景也会是在大自然中吗?

教育家苏霍姆林斯基曾说：“让孩子们在没有打开书本去按音节读第一个词之前，先读几页世界上最美妙的书——大自然这本书。……到田野、到公园去吧，要从源泉中汲取思想，那溶有生命活力的水会使你的学生成为聪慧的探索者，成为寻求真知、勤于治学的人，成为诗人……诗的创作始于目睹美。大自然的美能锐化知觉，激发创造性思维，使言语为个人体验所充实。”李镇西老师说：“我们的教育什么时候能够让我们的孩子用身心直接阅读大自然这本博大精深的书呢?”

笔者想借着这些教育先行者们的谆谆教导，呼吁我们所有的老师，请让我们的孩子走向大自然吧!只要我们解放孩子的时间和空间，不把他们的功课表填满，不逼他们赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲的时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情，使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问，那么我们会发现我们的孩子会因为丰富多彩、一辈子也挖掘不完的大自然而富足一辈子!

第二篇：让孩子们“好读书,读好书”

让孩子们“好读书，读好书 ”

——关于开展班级读书活动的反思

攀枝花市第十一中小学魏长青

昨天下午，我认真学习了《学生德育管理工作执行标准》等。在《学生德育管理工作执行标准》中提到：“要有目的、有策划地组织学生课外阅读，促进学生了解人文社科等领域的时事，让学生走进社会，让学生通过阅读与名人对话，体悟高雅人生，成为一个全面的人、纯粹的人。”这不禁让我想起了我们班的班级文化建设。

为了营造积极向上、健康文明的班级文化氛围，加强班级文化建设，扎实推进素质教育，本学期我班设立了图书角，让同学们自愿捐献图书，并开展了读书活动，想以此激发学生读书的兴趣，让课外书为同学们打开知识的大门，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操。但是，因为图书角里图书的数量、品种太少，学生的阅读时间少，所以，读书活动的效果不太明显。我决心在下学期的班级文化建设中，尤其是在下学期的班级读书活动中，做好以下几个方面的工作：

第一，让学生知道“好读书，读好书”对于健康成长的重要意义。我通过让同学们搜集、汇报关于读书的名言警句，讲有关书的故事等，使同学们从中受到启发，明白一本好书能丰富自己的知识，增长自己的智慧，使自己明白不少做人的道理，使学生知道读书的重要性，产生读书的愿望。

第二，除了让同学们主动捐献图书，还适当购买一些适合学生看的书籍，丰富图书的内容。平时经常向学生推荐一些好书，教学生如何选择性地读书，并且让班上平时爱看课外书的同学向大家介绍自己在读书方面的体会以及自己读书的方法，以此带动大家积极参加读书活动。

第三，在课堂教学中，结合有关教学内容让同学们在课外搜集并汇报有关资料，对表现好的同学予以表扬，激发同学们课外阅读的兴趣。

第四，利用家长会和其他与家长交谈的机会，让家长知道课外阅读的重要性，从而支持为孩子购买一些适宜儿童阅读的课外书籍，为开展读书活动创造条件。平时，还让同学们交流读书心得，让同学们讲成语故事、寓言故事、民间故事、名人故事、历史故事等，提高阅读兴趣，感受成功的喜悦。

第五，每个星期布置学生阅读一定的课外书，并做好读书卡，在读书卡上写出所阅读的书或者文章的名称、作者、主要内容、精彩句子或者片段以及自己的感受。然后，利用班会课的时间，让学生展示自己所做的读书卡并在班上进行

汇报，对表现突出的同学及时表扬和鼓励。通过这项活动，使同学们的概括能力和口头表达能力等都得到一定的锻炼。

总之，在下学期的工作中，我要让学生更多地了解到“好读书，读好书”的重要性，让以前爱读书的同学更爱读书，以前一部分不爱读书的同学开始产生读书的兴趣，有目的，有计划地组织学生课外阅读，促进学生了解人文社科等领域的时事，让学生通过阅读与名人对话，体悟高雅人生，成为一个全面的人、纯粹的 ……此处隐藏2372个字……断他们的喜好，并针对他们个人制定出更符合他们自身的培养方案。

我们总是觉得孩子顽皮，其实那只是孩子天性的表现，我们不需要去压制孩子的顽皮，

而是去改造它。正如书上所说：“只要把自己当作儿童，才能帮助儿童成为成人；只有把儿童的生活看做是自己童年的重现们才能使自己日益完善起来；最后应当全心全意地关怀儿童的生活，才能使自己成为一个人道的教师！”

_______读 课间休息的教育学和儿

童的顽皮 有感

“我们究竟谁对？”关于这么话题足以在国内教育引起一层强烈的风暴。在很多人眼中，

老师永远是对的，老师从来不犯错误，听老师的总是没错的。这些观念深入人心，已将老师送上了神一般的位置。这一现象也引起了一系列怪诞的问题，学生缺乏提问精神，不会积极地寻找问题，发现错误，这也导致了学生阿迷有创新精神。基于这个原因，我觉得我们应该打破这一迷局，让学生知道老师也是会犯错的，世界上没有绝对的对与错，让学生学会质疑。只有这样，才能让我们的教育，学生的思维提高到一个新的水平。开阔了学生的眼界，以后他们看问题也就会从各种不同的角度着手了。

另外在教学中，如何将教学内容以孩子最感兴趣最易接受的方式呈现，这也是我们每一

个教室需要特别注意的问题。这关乎着学生对学习的兴趣，所以我们一定不能忽视它。这就要求我们把握住学生在当前年龄阶段的心理特点，然后寻找最合适的方法来解决。

每个孩子都是需要人关注与倾注爱意的，孩子太多，就难免有人会被忽视；孩子太少，

又会让他们感觉到枯燥与范围，学习的效率也就会变低。因此给予每个孩子自己的爱，处理他们之间的关系，爱护他们的心里，是每个老师都需要学会的。当孩子们有了共同的话题与意识，彼此关系融洽的话，教育将会变成一件容易的事。多一个或少一个孩子，都会让他们感觉自己是被忽视的，他们很有可能会成为被教坏的孩子。所以：“体贴入微地爱护儿童的心灵至关重要！”

———读 体贴入微地爱护儿童的心灵 有感

不要以成人的眼光去看孩子，不要用自己的想法去左右儿童，更不要用自己的主观想法

去臆测他们。他们每一个都是一个独特的个体，要想和他们亲近，就必须要学会去了解他们的想法，站在孩子的角度去思考。这样才能让我们教好孩子，让孩子喜欢上学习。从他们的角度出发，我们就能认清楚教学当中的问题，改变我们教学的风格，认清自己所从事的工作究竟该如何去做。

就如书上所说：“教师向儿童发问的问题——这不仅是教学法的，而且也是整个教育学

的细胞。如果能够把他它放在显微镜下仔细观察一下，就可从中认清整个教学过程的方向、师生关系的兴致；也可从中认清教室自己，因为问题——这是教师的教育技巧的风格。”

这条结论对我们同样有效：儿童回答教师提问的精确性，主要取决于儿童自己的经验的

逻辑性，而不在于事物本身的逻辑性。

———读 障碍物 有感

要想让孩子学好，首先就要给他们一个优越的环境。我这里指的优越，不仅仅是物质条

件上的。我们要做的第一件事，就是要及时和家长沟通，与他们建立起良好的关系，有着共

学着去指引孩子走上自我教育和自我教养的道路，而不是一条去迫使、强制儿童服从自己的教育者的意志。这点很重要！

家长和教师都应该去关怀孩子，发挥创造精神，孜孜不倦地去探索以人道主义的原则教育儿童的方法！

——————读 家长会 有感

看到了80年代的现象这一章，感触很深。的确，随着时代的进步，儿童也已经慢慢与以前的不再一样了。现在的孩子在智力方面的开发远远超过了从前，他们甚至可能会在小学入学前就学过英语，而且还身兼数种才艺。这样的孩子，我们在教学当中就不得不认真教学了。因为可能太肤浅的知识已经远远不能满足他们现在的需求程度，而太深奥的，可能又会打击到孩子的积极性，因此这也就成为了我们老师的一个难题。教什么，如何教，这已经成为了当今的一个课题！

这也就要求了我们要把握好学生的需求与教学难易的这一个平衡点，并且还要结合时代的新要求。这一点十分值得我们深思！

再次感觉到在教学中有家长的参与，是一件十分重要的事情。我们可以适当的听从家长的建议，还可以询问他们的意见，这些都是每个教师应该考虑的事情。因为家长们手中所握有的资源，都将会成为我们教学之中十分重要的一部分，能够得到家长的帮助，这将在很大的程度上拉进师生与家长之间的关系，还能让家长学到更多关于孩子的事情。对于这样的事情，我是十分喜闻乐见的。教育从来都不是一个人的事情，如果只有教师一个人的话，是很难给予孩子全面的教育的，这下有了家长的参与，将会让孩子们有了进一步的提高！

————读 建议和询问 有感

但愿教师时刻刻都急着要走到儿童们中间去，位于他们每一次见面而感到喜悦。这样，儿童们就会每天急着要到学校里来，位于自己老师的每一次见面而感到由衷的喜悦。

这就是书上所说的相互律，这点我是十分相信地。只要我们是付出了真心的，孩子们总是会敏感地感受到的。让孩子们喜欢学校，喜欢同学，喜欢教师，喜欢学习活动，这样就能让他们时刻保持着学习的新鲜性，这样学习的热情就很难会退却。

这是每个教师都应该学会的重要课题！

—————读 相互律 有感

在课堂上，如何让欢乐赶走睡神，是每个老师都要学会的本领。这考验的是我们教师的教学能力，如何能让沉闷的课堂充满了欢笑，不再是一味地灌输知识，而是愉悦地让学生学知识。在这样的情况下，教学手段的应有还有教具的使用能在很大程度上提高学生的兴趣。比如说做单词结构分析的游戏等各种游戏。这样，课堂立马就会生动起来，我们也不会再为课上有同学睡觉而烦恼了！

————读 字母狂 做单词结构分析的游戏 有感

为了成为一个奋斗不息的斗士，人就需要知识——需要现代的多方面的只是，需要在千变万化的生活条件下应用这些知识的技能和技巧。我们不能对他们的诉苦听而不闻，我们也不能对他们的伤痕和残疾视而不见。我们应该让他们快乐的学习，让孩子们在他们的生活的本源——游戏之中去获得知识，学习知识。这样一来，学习也就不会是枯燥的了，而是变得五彩纷呈，变得充满了欢笑声。

我们不能去剥夺孩子们欢笑与快乐的权力，所以就让这些欢笑与快乐一直贯穿我们的课堂吧！

—————读 认识的快乐是怎么产生的 有感

思考着的人看上去是令人愉快的，我们必须要教会孩子去思考。在课堂上，孩子多数会不假思索地说出心中的答案，我们需要注意的是，这些错漏百出的答案，不一定是孩子经过思考后得到的，因为我们必须要积极地去引导他们，引导他们学会去思考，然后再作答。

用强制的方法当然是行不通的，那样会严重地打击孩子的学习积极性，而如果我们开动脑筋，用他们的同学作为引导者，这样一来，他们也会开始慢慢学会去思考，这比我们口头上强调思考要有用的多。

—————读 思考着的人看上去是令人愉快的 有感