为“人民服务”必须成为当代中学生的人生价值取向

为“人民服务”必须成为当代中学生的人生价值取向

贵州省三都县鹏城希望学校 韦克

改革开放之后，经济浪潮不断兴起，城市、乡村发生了翻天覆地的变化，人们的生活水平日益走向小康，精神和物质成为人们努力奋斗的方向，不能忽视中学生的人生观、价值观，为此正确诠释政治课中“为人民服务”一词，能更好激发、引领学生树立正确的人生观和价值观。为帮助学生正确理解为人民服务的内涵,教学中我采用以下方法：

一、让学生了解为人民服务的价值观提出的历史背景。

我国封建社会几千年，其封建思想深根蒂固，严重阻碍中国社会的政治、经济和道德观念的发展，特别是在我国封建社会的后期，社会需要一种全新的思想价值观代替封建社会的门第等级和特权的价值观。这种价值观表现为：把劳苦大众的幸福和人民利益的实现，作为人生的追求和奋斗的目标，以此为核心来指引社会思想道德前进的方向，促进新的思想和道德以及人生观念的形成。毛泽东同志充分、及时、准确地利用了张思德同志这一感人事迹发表了《为人民服务》的重要演讲，毛泽东在演讲中称赞：“张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的”，中国共产党所提出的为人民服务，具有划时代的重大历史意义，它给无数有识青年指明了人生道路前进的方向，为中国共产党确立了前进奋斗的宗旨。实践经验证明“为人民服务”的提出是正确英明而伟大的，它是社会主义现代化建设的思想政治的核心。

二、让学生正确认识为人民服务在新的历史阶段发挥的作用。

在革命战争时期，我们党提出了“为人民服务”的宗旨，推翻压在中国人民头上的三座大山，建立了新中国，这些都是我们党在历史上的创造。“为人民服务”的思想，为我国从新民主义到社会主义的过渡和社会主义制度的确立创造了条件，是社会主义制度形成的基础。党的十一届三中全会以来，党和国家把工作的重心转移到经济建设上来，领导全国人民以开阔的胸怀全面建设社会主义，促进社会主义政治、经济、社会的全面发展与进步，在整个历程中始终离不开为人民服务的这一核心和宗旨，只有坚持为人民服务的思想，社会主义建设才能注入无穷无尽的动力。邓小平理论、“三个代表”的重要思想无不在充分体现着为人民服务的思想和内函，我们必须认识到只有坚持党的正确领导，树立为人民服务的思想，中国的经济建设才有正确的方向和前进的动力。

三、让学生 正确认识理解“为人民服务”的内容和形式。

随着社会的发展与进步中，其外延在不断扩展，内涵日益丰富。特别是十一届三中全会以来，党和国家把工作的任务和重心转移到经济建设上来，实行改革开放，这使“为人民服务”的思想增添了丰富的内容。只有正确的全面的认识“为人民服务”的思想在新的历史发展阶段的形式、本质和要求，我们才有可能解放思想，放开手脚，大胆迈开脚步，积极地投身到社会主义经济建设的热潮中去，做到这一点，需要正确认识和看待社会生活中的一些问题：（一）正确认识和理解国家企业和私营企业的作用。在一段时期里，我们总是认为只有国家企业是在“为人民服务”的，而把私营企业看成是剥削人民的工具与场所，是私营业主为满足自己私欲的机器，他们被视为是发展资本主义道路的代表，是走资派，因此遭到打击和迫害，使我国民营企业面临崩溃的边缘。国有经济是我们党执政的经济基础，是无产阶级政党实行人民民主专政的经济后盾，是共产党为人民谋取利益的经济来源，对稳定物价，稳定市场，保证人民生活稳定起到不可替代的作用。国有企业发展经济为人民服务的本质毋庸置疑。但是私营企业在国民经济中的重要地位是显而易见的，它对国民经济和社会的发展特别是扩大城乡就业发挥着重要的作用，为满足人民物质、精神、文化生活的需要提供了广阔的空间，它已经无可争议地成为社会主义市场经济的重要组成部份，是社会主义为人民服务的重要力量。因此，作为私营业主和员工以及社会的所有成员都要转变思想观念，认识到私营业主和员工同样是社会主义的建设者，是在为人民服务的，私营经济也是社会主义经济的重要组成部份，在充分发挥为人民服务中具有不可替代的作用，他们的劳动一样高尚光荣。（二）正确认识理解为人民服务并不完全割裂个人利益与国家、集体利益的关系。个人、集体、国家利益相辅相承，缺一不可，但在一段时间期里我们却往往只重视国家利益和集体利益而忽视了个人利益，把只有完全为人民服务不计个人得失，才能视为为人民服务。这样就给为人民服务的外延和内容加以限制，不利于人们对为人民服务领域的扩展，更好地为人民服务。为此我们应该认识到：1、把国家利益视高于一切，毫不利已，专门利人的人们视为为人民服务。例如：雷锋、董成瑞、孔繁森、任长霞、郭明义等。2、当为国家的、社会的需要满足而做出自己贡献的同时(这种贡献不分能力大小，只要有这种行为和精神)，满足自己在物质上和精神上的需要也视为人民服务，例如：福辉的总裁曹德旺、荣程联合钢铁集团董事长张祥青等。3、当国家利益与个人利益相冲突时，如果牺牲个人利益而保护国家利益损失更大时，不能视为利已主义者。总之我们应该把所有的只要为国家、为社会作出贡献的、满足社会物质生活需要的行为都应视为为人民服务，我常告诉学生对国家、对社会有利的我们一定要坚持做好；对国家、对社会有利，对自己有利也要坚持做好；对自己有利，对社会、国家没有危害也要做，坚决不做对自己有利而损害他人、社会、国家利益的行为。就是符合为人民服务的思想。

四、 让学生在实践中拓展升华 ，激活学生的价值观。

中学生由于其生活阅历浅，社会经验不足，知识水平有限，对完全认识和理解为人民服务有一定的难度，不易于树立正确的价值观。这就需要借助实践的力量，俗话说:“实践出真知”，实践是丰富和产生理论的基础，是理论发展的动力又是检验真理的标准。为此，我上课时联系生活实际结合具体事例，深入浅出拓展升华，激活学生的价值观。例如：我以《为什么要为人民服务》为主题，举办主题班会，让学生充分讨论。我把学生分成三组，第一组负责收集那些把国家的、社会的利益看着高于一切的人；第二组负责收集那些为国家、为社会做出贡献的同时，获得自己个人物质、精神上需要和满足的人；第三组负责收集那些只顾个人利益不惜损害国家、社会、他人利益的人。第一组的学生在收集、讨论的基础上认为：以郭明义、孔繁森为代表的，是为人民服务的思想，是社会主义思想道德的最高境界，他们以为国家、为社会、为他人贡献而快乐，正如郭明义所说：“他人幸福，我幸福！”，他把为“国家分忧，为民谋利”作为自己人生的价值取向 。孔繁森牢记为人民服务的宗旨，把为民解忧为民造福当着义不容辞的责任，献出自己宝贵的生命在所不惜，践行了一个共产党人的最高理念，他们的付出是巨大的，但是他们也是最幸福、最快乐的人，因为他们实现了自己的人生理想和追求――为国分忧，为民谋利。第二组的学生认为：以曹德旺、陈光标、张祥青为代表的，他们依法经营按章纳税，在为国家的、社会的需要满足而做出自己贡献的同时，满足自己在物质上和精神上的需要，不仅如此，他们致富不忘国家和人民，例如：曹德旺、陈光标、张祥青在汶川大地震时，都积极参加救援和捐款贡献自己的力量，他们通过为国家、为社会、为他人服务实现了自己的人生价值。第三组的同学认为：在社会生活中，有些人只顾个人利益不惜损害国家的、社会的、人民的利益，甚至违法犯罪攫取不法利益，例如：地沟油的生产和销售案、病死猪肉生产香肠案、三聚氰胺奶粉案等，他们不仅不能实现自己的人生价值，而且变成人民的罪人，要受到法律的严惩。为此，要实现人生的理想和追求，只有力求于为国家、为社会、为他人服务的态度来实现自己的价值观——诠释为人民服务的思想。通过学生对资料的收集整理、讨论、总结发言等步骤，让学生深入其境有感而发，充分发挥学生学习的自主性和能动性，使学生在实践中学，在实践中会，在实践中拓展升华，从而激发、教育学生认认真真做事，踏踏实实做人。这次主题，在思想上给予学生巨大的震撼，在心灵上是一次洗礼。

五、深入实践，坚持理论与实践相结合，形成为人民服务的人生观和价值观。结合教学实际，在实践活动课中，我积极组织学生参加和开展丰富多彩的社会实践活动。例如：一、组织学生到敬老院参加义务劳动和慰问孤寡老人；二、组织学生到工厂企业，了解工厂的生产流程以及企业的运作规程，参加工厂一些简单的制造和企业运作规程的设计，切身体会工厂工人和企业员工是如何为人民服务的；三、组织学生拜访见义勇为等英雄人物，聆听他们的真实感人的故事。引导学生学习他们热爱人民，见义勇为、关爱他人、心系社会的优秀品德。通过参加以上等社会实践活动，从更深层次触动学生对为人民服务的认识和理解，为学生树立正确的人生观和价值观 打下更为牢固和坚实的基础。使学生认识到 ，人的价值体现在奉献社会的实践活动中，必须在个人与社会的统一中实现，要正确处理个人与集体、个人与社会的关系。实现人生的价值，需要顽强拼搏、自强不息、充分发挥主观能动性；需要发展自己的才能、提高个人素质；还需要有坚定的理想信念、正确价值观的指引。

总之，坚持科学发展观，树立正确为人民服务的思想，必将引领青少一代更好地为社会主义建设服务，树立正确的人生价值观，更好地投身到社会主义经济建设的实践活动中。